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Christoph Ratz, Michael Wagner, Sybille Kannewischer, Wolfgang Dworschak

Schülerinnen und Schüler mit geistiger Behinderung und Verhaltensstörungen. Eine Situationsanalyse an bayerischen Förderschulen mit Blick auf die Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems.
Es gibt eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern, denen am ehesten ein Ausschluss aus der Inklusion droht: Sie haben eine geistige Behinderung und zeigen auch Probleme im Verhalten und Erleben. Wie häufig treten Verhaltensstörungen auf, wie setzt sich diese Gruppe zusammen, welche Kompetenzen haben sie und wie hoch ist der Pflegebedarf? Fragen, die dieser Beitrag am Beispiel Bayern erörtert.